Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Guiomari Cárdenas
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.


Objetivo (PDA): Identificar formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación del tema y objetivo de la clase (5 minutos)



    • Explicar brevemente a los alumnos el tema que se abordará en la clase y el objetivo que deben cumplir.



  2. Actividad de motivación (10 minutos)



    • Mostrar a los alumnos imágenes, videos o testimonios que reflejen la diversidad cultural de México y su entidad federativa.

    • Generar una lluvia de ideas sobre las características y necesidades de las diferentes comunidades presentes en el país.



  3. Planteamiento del problema (10 minutos)



    • Presentar a los alumnos un problema relacionado con el tema, por ejemplo: "Imagina que eres un integrante de una comunidad indígena y debes convencer a las autoridades de tu entidad para que reconozcan y valoren tus tradiciones y cultura. ¿Cómo lo harías?"

    • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre el problema y plantear posibles soluciones.




Sesión 2:



  1. Organización de grupos de trabajo (5 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.



  2. Investigación y análisis del problema (20 minutos)



    • Cada grupo realizará una investigación sobre los p