El encuentro creador de niñas y niños consigo mismas, consigo mismos, y con el mundo, por medio del disfrute de las experiencias artísticas.

Mirrella Apolin
Inicial 1º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El encuentro creador de niñas y niños consigo mismas, consigo mismos, y con el mundo, por medio del disfrute de las experiencias artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escucha, canta y habla haciendo uso de experiencias musicales, disfrutando su envoltura sonora.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El encuentro creador de niñas y niños consigo mismas, consigo mismos, y con el mundo, por medio del disfrute de las experiencias artísticas.


Objetivo: Escuchar, cantar y hablar haciendo uso de experiencias musicales, disfrutando su envoltura sonora.


Metodología: Aprendizaje servicio.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación.

    • Repaso de conceptos previos sobre la importancia de las experiencias artísticas.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Introducción al tema: ¿Cómo nos encontramos con nosotras mismas, nosotros mismos y el mundo a través de las experiencias artísticas?

    • Dinámica grupal: Los estudiantes compartirán sus experiencias artísticas favoritas y cómo se sienten al realizarlas.

    • Presentación de diferentes formas de expresión artística: música, danza, pintura, teatro, etc.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión grupal: ¿Cómo podemos utilizar las experiencias artísticas para encontrarnos con nosotras mismas, nosotros mismos y el mundo?




Sesión 2:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repaso de la sesión anterior.

    • Presentación del problema: Un estudiante con TDAH y la importancia de adaptar las actividades para incluir a todos los estudiantes.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad grupal: Creación de una canción en la que cada estudiante exprese cómo se siente al realizar una experiencia artística.

    • Presentación de la canción al estudiante con TDAH y a toda la clase.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión grupal: ¿Cómo nos sentimos al compartir nuestra canción y cómo podemos apoyar al estudiante con TDAH en las actividades artístic