Cuidando y respetando la naturaleza: un todo interdependiente

Susana Mercado
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Título de la clase: Cuidando y respetando la naturaleza: un todo interdependiente


Objetivo: Describir y reconocer la existencia de otros seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en el lugar donde viven los alumnos, promoviendo el cuidado, el respeto y la empatía hacia el entorno natural.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al problema (15 minutos)



  • Presentación del problema: Explicar a los alumnos que se ha detectado un problema de cuidado de la naturaleza en su comunidad y que es necesario que todos colaboren para resolverlo.

  • Realización de una lluvia de ideas: Preguntar a los alumnos qué problemas relacionados con la naturaleza han observado y anotar sus respuestas en el pizarrón.

  • Selección de un problema a resolver: Analizar en conjunto las respuestas de los alumnos y seleccionar un problema con el que se sientan identificados y puedan abordar en las siguientes sesiones.


Sesión 2: Investigación y análisis (20 minutos)



  • Investigación de información: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles distintos aspectos del problema seleccionado (ejemplo: contaminación de un río cercano, deforestación en un parque, etc.). Pedirles que investiguen sobre el tema asignado utilizando diferentes fuentes de información.

  • Análisis de la información: Una vez que los grupos hayan recopilado la información, realizar una puesta en común y promover la reflexión sobre las causas y consecuencias del problema identificado.


Sesión 3: Acción y reflexión (20 minutos)



  • Diseño de acciones: En grupos, pedir a los alumnos que propongan acciones concretas para abordar el prob