Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Nicol Eugenio
Ubicación curricular
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso de dibujos o recursos de los lenguajes artísticos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Tema: Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Objetivo: Representar emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso de dibujos o recursos de los lenguajes artísticos.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
Inicio (10 minutos):
- Saludo a los alumnos y se les muestra una lámina con diferentes emociones.
- Se les pregunta a los alumnos si saben qué son las emociones y si pueden identificar algunas emociones en la lámina.
Desarrollo (30 minutos):
- Se les plantea el problema: "Imagina que tienes un amigo que está triste y no sabe cómo expresar sus emociones. ¿Cómo podrías ayudarlo a representar sus emociones de manera gráfica?"
- Se divide a los alumnos en grupos pequeños.
- Cada grupo deberá realizar un dibujo que represente una emoción en particular (alegría, tristeza, enojo, miedo, etc.).
- Se les proporciona material artístico para realizar sus dibujos.
Cierre (5 minutos):
- Cada grupo presenta su dibujo al resto de la clase y explica qué emoción representa.
- Se genera una reflexión sobre la importancia de expresar las emociones de manera gráfica para poder compartirlas con los demás.
Sesión 2 (45 minutos):
Inicio (10 minutos):
- Se les muestra a los alumnos una serie de imágenes que representen diferentes experiencias de vida (viajes, celebraciones, momentos especiales, etc.).
- Se les pregunta a los alumnos qué pueden observar en las imágenes y cómo creen que las personas se sienten en esas situaciones.
Desarrollo (30 minutos):
- Se plantea el problem