Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Karina Martinez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Formación cívica y ética - Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.


Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje servicio.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico.


Problemática a atender de manera interdisciplinar: Problemas de lectoescritura.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Dar una breve introducción sobre el tema de la clase y su relación con la formación cívica y ética.

  • Realizar una dinámica de presentación donde los alumnos tengan la oportunidad de expresar su nombre, sus intereses y alguna característica que los haga únicos.

  • Plantear la problemática de los problemas de lectoescritura y su relación con la diversidad de grupos e identidades juveniles.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes temas relacionados con la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad.

  • Cada grupo deberá investigar sobre su tema y realizar una presentación breve, utilizando estrategias que estimulen la participación de todos los miembros del grupo.

  • Durante la investigación, se les proporcionará material de apoyo y se les orientará para que puedan abordar la temática desde la problemática de los problemas de lectoescritura, promoviendo así el desarrollo de habilidades de lectura y escritura.


Fase 3: Cierre (10 minutos)



  • Cada grupo presentará s