El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Mary A
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase - Secundaria 1º


Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.


Objetivo (PDA): Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al patrimonio biocultural


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentación del tema: Introducir el concepto de patrimonio biocultural y su importancia en la preservación de la biodiversidad y la cultura.

  2. Planteamiento del problema: Presentar a los alumnos el problema de desconocimiento sobre el patrimonio biocultural y su importancia.

  3. División en grupos: Formar grupos de trabajo de 4 a 5 alumnos.

  4. Investigación en grupo: Cada grupo deberá investigar sobre diferentes ejemplos de patrimonio biocultural en su entorno local o regional.

  5. Análisis y discusión en grupo: Los grupos deberán analizar la información obtenida y discutir sobre la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad en los ejemplos de patrimonio biocultural encontrados.

  6. Presentación y debate en plenaria: Cada grupo expondrá sus hallazgos y se abrirá un debate en la clase para profundizar en la comprensión del tema.

  7. Reflexión individual: Los alumnos deberán realizar una breve reflexión escrita sobre lo aprendido durante la sesión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Mapa conceptual: Los alumnos deberán elaborar un mapa conceptual que muestre la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad en el patrimonio biocultural.