Explorando las mezclas y sus métodos de separación

Fidian Hernandez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la clase: Explorando las mezclas y sus métodos de separación


Grado: 3º de Secundaria
Materia: Química
Duración: 1 sesión de 50 minutos


Objetivo (PDA): Describir los componentes de una mezcla (soluto - disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y clasificarlas en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atender al problema de lectura y escritura.


Enfoque: Artes y experiencias estéticas y Pensamiento crítico


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentar un video corto sobre diversas mezclas de la vida cotidiana.

  2. Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre las mezclas que pueden encontrar en su entorno.

  3. Plantear la pregunta: ¿Qué es una mezcla? Anotar las respuestas de los alumnos en el pizarrón.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Realizar una actividad experimental utilizando diferentes materiales. Por ejemplo, mezclar agua y sal en diferentes proporciones y observar si se disuelven por completo.

  2. Después de la actividad experimental, pedir a los estudiantes que elaboren un informe por escrito sobre la experiencia. Deberán incluir una descripción detallada de los componentes de la mezcla, mencionando el soluto, el disolvente, la fase dispersa y la fase dispersante.

  3. Fomentar la discusión en grupos pequeños sobre las diferentes mezclas experimentadas y cómo se clasificarían en homogéneas o heterogéneas. Los estudiantes deberán justificar sus respuestas.

  4. Realizar una actividad de lectura en la que los alumnos identifiquen ejemplos de mezclas en textos, revistas o periódicos. Cada estudiante deberá presentar un ejemplo