Las propiedades extensivas e intensivas para identificar sustancias y materiales de uso común

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Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase - Química 3º de Secundaria


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas para identificar sustancias y materiales de uso común


Objetivo general: Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elaborar conclusiones.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Enfoques: Inclusión y Pensamiento Crítico


Fases de la sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Dar la bienvenida a los estudiantes y repasar brevemente los conceptos previos sobre propiedades físicas de la materia.

  2. Plantear el problema: "Como no tenemos acceso a un laboratorio, ¿cómo podemos realizar un experimento en el aula para diferenciar las propiedades extensivas e intensivas de las sustancias y materiales que utilizamos en nuestra vida diaria?"

  3. Generar una lluvia de ideas en grupo sobre posibles experimentos que se puedan realizar en el aula sin riesgo.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentar a los estudiantes la actividad experimental seleccionada: "Experimento de densidad utilizando diferentes líquidos comunes".

  2. Proporcionar a los estudiantes los materiales necesarios para llevar a cabo el experimento: diferentes líquidos comunes (agua, aceite, alcohol, jugo, etc.), recipientes transparentes, un objeto sólido pequeño (por ejemplo, una moneda o una uva), una balanza (si está disponible) y una hoja de registro de datos.

  3. Explicar las instrucciones y procedimiento del experimento, enfatizando la importancia de medir las masas y volúmenes de los líquidos y el objeto sólido para determinar la densidad.

  4. Supervisar y guiar a los estudiantes mientras