Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

Jennifer González
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, e identifica otros valores y formas de relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y construir un mundo más seguro y humanista.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.


Objetivo (PDA): Reflexionar acerca de los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, e identificar otros valores y formas de relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y construir un mundo más seguro y humanista.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Presentación (5 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Explicación del tema a tratar: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo.



  1. Introducción al problema (10 minutos):



  • Presentación del problema central: "La mercantilización de la biodiversidad y su impacto en el ambiente".

  • Planteamiento de preguntas iniciales: ¿Qué es la mercantilización de la biodiversidad? ¿Cuáles son sus implicaciones socioambientales? ¿Existen otros valores y formas de relación con la naturaleza?



  1. Trabajo en grupos (25 minutos):



  • Organización de los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

  • Entrega de materiales de apoyo: textos, imágenes, videos, etc.

  • Los grupos deberán investigar y discutir sobre el tema, respondiendo a las preguntas planteadas.

  • Cada grupo deberá realizar un mapa conceptual sobre el tema.



  1. Puesta en común (5 minutos):



  • Cada grupo presentará su mapa conceptual al resto de la clase.

  • Se abrirá un espacio de debate y reflexión sobre los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad.


Sesión 2 (45 minutos):



  1. Repaso