Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Melissa De
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas locales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la planeación: "Preservemos nuestro entorno: Reflexionando sobre la contaminación en nuestra localidad"


Objetivo: Reflexionar sobre situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas locales, así como identificar posibles causas de contaminación.


Metodología: Aprendizaje basado en problemas


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos)



    • Presentar el tema principal: Representaciones cartográficas de la localidad y su ubicación en la entidad y el país.

    • Explicar la importancia de los ecosistemas como sustento de la vida.



  2. Actividad de exploración (15 minutos)



    • Mostrar fotografías o mapas de la localidad y pedir a los alumnos que identifiquen lugares y elementos que reconocen.

    • Fomentar la participación y el intercambio de ideas sobre la importancia de conocer nuestra localidad y su ubicación.



  3. Planteamiento del problema (10 minutos)



    • Presentar a los alumnos el problema de la contaminación en la localidad y sus posibles causas.

    • Estimular la reflexión y el pensamiento crítico mediante preguntas, como: ¿Cuáles son las posibles causas de la contaminación en nuestra localidad? ¿Cómo afecta la contaminación a los ecosistemas locales?



  4. Trabajo en grupos (15 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar y discutir posibles causas de contaminación en la localidad.

    • Proporcionar recursos como libros, internet o material audiovisual para que los grupos puedan recopilar información.



  5. Puesta en común (10 minutos)



    • Cada grupo deberá compartir con el resto de la clase las posibles causas de contaminación que h