Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Nombre de la clase: Comprendiendo y produciendo textos discontinuos

Grado: 3º de Primaria

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos

Objetivo de aprendizaje (PDA): Los alumnos usarán mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender: Comprensión y redacción de textos

Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una

Enfoque: Inclusión y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

Objetivo específico: Identificar y utilizar correctamente las mayúsculas al comienzo de nombres propios.

Desarrollo:

1. Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos una lista de nombres propios y pedirles que identifiquen si faltan las mayúsculas al comienzo de alguno. Discutir en grupo las respuestas y explicar la importancia de las mayúsculas en estos casos.

   
   



2. Desarrollo (25 minutos): Pedir a los alumnos que elijan 10 nombres propios de personas, lugares o cosas que les interesen y los escriban en una hoja. A continuación, hacer una ronda donde cada alumno comparta uno de los nombres propios que eligió y sus compañeros deben decir si la palabra está escrita correctamente.

   
   



3. Cierre (10 minutos): Reflexionar en grupo sobre la importancia de utilizar mayúsculas al comienzo de nombres propios y resumir las ideas principales en el pizarrón.

   
   

Sesión 2:

Objetivo específico: Identificar y utilizar correctamente las mayúsculas al comienzo de oraciones.

Desarrollo:

1. Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos una serie de oraciones donde algunas comienzan sin mayúscula. Pedirles que identifiquen estos errores y los corrijan en el pizarrón.

   
   



2. Desarrollo (25 minutos): Pr