Introducción a la multiplicación y la división

Leonila Ramírez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase - Multiplicación y división: operaciones inversas


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y la división (15 minutos)


Objetivo de la sesión: Comprender el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre el uso de la multiplicación en situaciones cotidianas, por ejemplo, al comprar varios paquetes de caramelos.

  2. Presentar una situación problemática relacionada con la multiplicación, por ejemplo, "Si hay 4 bolsitas de 5 caramelos cada una, ¿cuántos caramelos en total hay?".

  3. Invitar a los alumnos a resolver la situación problemática en grupos pequeños utilizando estrategias propias.

  4. Realizar una puesta en común donde los alumnos compartan sus soluciones y estrategias utilizadas.

  5. Introducir el término "división" como la operación inversa de la multiplicación y explicar cómo se relacionan.


Sesión 2: Practicando la multiplicación y la división (15 minutos)


Objetivo de la sesión: Aplicar el algoritmo de la división para resolver situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Recordar brevemente el concepto de división y su relación con la multiplicación.

  2. Presentar una situación problemática relacionada con la división, por ejemplo, "Tenemos 63 caramelos y los queremos repartir en bolsitas de 9 caramelos cada una, ¿cuántas bolsitas podemos hacer?".

  3. Resolver la situación problemática en grupos pequeños utilizando el algoritmo de la división.

  4. Realizar una puesta en común donde los alumnos compartan sus soluciones y estrategias utilizadas.

  5. Plantear a los alumnos nuevas situaciones problemáticas que requieran el uso de la multiplicación y la división, y de