Identificación de sustancias y materiales a través de las propiedades extensivas e intensivas

José Amador Silbestre
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Título de la clase: Identificación de sustancias y materiales a través de las propiedades extensivas e intensivas


Nivel educativo: Secundaria 3º


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque interdisciplinar: Considerar las dificultades de comprensión de la lectura debido al uso de la lengua nativa náhuatl.


Objetivo (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Sesión 1:
Inicio:



  • Realizar una breve explicación sobre la importancia de conocer las propiedades extensivas e intensivas para identificar sustancias y materiales de uso común.

  • Presentar el problema a los estudiantes: "La mayoría de los estudiantes provienen de la lengua nativa náhuatl, lo que dificulta la comprensión de la lectura en temas científicos. ¿Cómo podemos superar esta dificultad y lograr que todos comprendan las propiedades extensivas e intensivas?"


Desarrollo:



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles una sustancia o material de uso común.

  • Solicitar a los grupos que realicen una lista de las propiedades extensivas e intensivas que podrían utilizarse para identificar su sustancia o material asignado.

  • Proporcionar materiales de laboratorio y guiar a los estudiantes para que realicen experimentos que les permitan identificar y medir las propiedades seleccionadas.

  • Los estudiantes deben registrar los datos obtenidos durante los experimentos.


Cierre:



  • Pedir a los grupos que compartan los resultados de sus experimentos y las conclusiones a las que llegaron.

  • Realizar una discusión en clase so