El juego como base de la experiencia de investigación

Arely García
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo: Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: jhjdjdj


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Sesión 1: Introducción al juego y la investigación (15 minutos)



  • Saludo y presentación de la clase

  • Explicación del objetivo del día: explorar el juego como base de la experiencia de investigación

  • Introducción del tema a través de una canción o cuento relacionado con el juego

  • Planteamiento del problema a atender: jhjdjdj

  • Conversación guiada sobre las posibles respuestas al problema y las experiencias previas de los alumnos con el juego


Sesión 2: Exploración de diferentes tipos de juegos (15 minutos)



  • Conversación sobre los diferentes tipos de juegos que conocen los alumnos (juegos de mesa, juegos al aire libre, juegos de roles, etc.)

  • Organización de los alumnos en grupos pequeños

  • Cada grupo elige un tipo de juego para explorar

  • Los grupos investigan sobre las reglas, materiales y objetivos del juego elegido

  • Los grupos comparten sus hallazgos con el resto de la clase


Sesión 3: Creación de un juego propio (15 minutos)



  • Conversación sobre la importancia de la creatividad en el juego

  • Los alumnos se dividen en parejas o trabajan individualmente

  • Cada pareja o alumno crea su propio juego, utilizando materiales disponibles en el aula

  • Los juegos deben tener reglas claras y un objetivo definido

  • Los alumnos presentan sus juegos al resto de la clase y juegan entre ellos


Sesión 4: Reflexión y ci