El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

Avi Vazquez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica los efectos del consumo de sustancias adictivas en el sistema nervioso y en el funcionamiento integral del cuerpo humano; argumenta la importancia de evitar su consumo a partir del análisis de sus implicaciones en la salud, la sexualidad, la economía y la sociedad; comparte sus aprendizajes por distintos medios.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas


Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Nivel educativo: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Explicar los efectos del consumo de sustancias adictivas en el sistema nervioso y en el funcionamiento integral del cuerpo humano; argumentar la importancia de evitar su consumo a partir del análisis de sus implicaciones en la salud, la sexualidad, la economía y la sociedad; compartir sus aprendizajes por distintos medios.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Incorporación del problema de la violencia.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Vida saludable.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa al final de la planeación.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas sobre el concepto de calentamiento global y su relación con los ciclos biogeoquímicos.

  • Presentar imágenes y datos que evidencien las consecuencias del calentamiento global en los ecosistemas y en la vida de las personas.


Desarrollo (30 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una pregunta guía relacionada con el tema.

  • Proporcionar recursos (libros, páginas web, videos) para que los estudiantes investiguen y analicen la pregunta guía.

  • Guiar a los grupos en la indagación y análisis de la información recolectada.

  • Fomentar la participación activa y el intercambio de ideas entre los miembros de cada grupo.


Cierre (10 minutos):



  • Cada grupo compartirá las conclusi