Introducción a los números y su representación

Carlos Castañeda
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a los números y su representación (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos contarán y representarán cantidades de hasta 5 elementos en situaciones cotidianas.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos): Se les presentará a los alumnos el problema de Edgar, quien quiere contar unas semillas y necesita ayuda para pronunciar la cantidad y escribir el número correspondiente.

  2. Actividad de indagación (15 minutos):
    a. Se les entregará a los alumnos una bolsa con una colección de objetos pequeños (como semillas, botones o cuentas).
    b. Se les pedirá que cuenten la cantidad de objetos en la colección y lo escriban en un papel.
    c. A continuación, deberán representar la cantidad utilizando dibujos, puntos, palitos u otros símbolos.

  3. Reflexión (15 minutos):
    a. Los alumnos compartirán sus respuestas y se les preguntará si encontraron alguna dificultad al contar o representar la cantidad.
    b. Se conversará sobre la importancia de saber contar y representar cantidades en la vida cotidiana.

  4. Cierre (10 minutos):
    a. Se recordará a los alumnos el problema de Edgar y se les invitará a pensar en posibles estrategias para ayudarlo.
    b. Se asignará una tarea para la siguiente sesión: contar y representar cantidades de hasta 10 elementos en situaciones cotidianas.


Sesión 2: Conteo y representación de cantidades hasta 10 (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos contarán y representarán cantidades de hasta 10 elementos en situaciones cotidianas.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos): Se recordará el problema de Edgar y se preguntará a los alumnos si encontraron alguna estrategia para ayudarlo.

  2. Actividad de indagación (15 minutos):
    a. Se les entr