Introducción al estudio de los números

Alexis Martinez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de los números
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Los estudiantes contarán, ordenarán y representarán cantidades de elementos en situaciones cotidianas utilizando diferentes formas de representación. Identificarán regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Presentar a los estudiantes el problema: "Necesitamos reforzar nuestra lectoescritura y resolver problemas con cantidades del 1 al 200. ¿Cómo creen que podemos hacerlo?"
    b. Invitar a los estudiantes a compartir sus ideas y reflexionar sobre la importancia de aprender a leer, escribir y resolver problemas relacionados con las cantidades.



  2. Desarrollo (30 minutos)
    a. Presentar a los estudiantes una colección de objetos aleatoria (por ejemplo, botones, fichas, palitos de madera, etc.) con menos de 1000 elementos.
    b. Pedir a los estudiantes que cuenten la cantidad de elementos y la registren en su cuaderno.
    c. Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y proporcionarles materiales de manipulación (bloques, fichas, etc.).
    d. Invitar a los estudiantes a contar y representar la cantidad de elementos utilizando diferentes formas de representación: números, dibujos, diagramas, etc.
    e. Facilitar la discusión entre los grupos para que identifiquen regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
    f. Proponer situaciones cotidianas en las que los estudiantes tengan que utilizar sus conocimientos sobre los números para resolver problemas (por ejemplo, compartir una cantidad determinada de objetos entre varias personas).



  3. Cierre (5 minutos)
    a. Preguntar a los estudiantes qué