Introducción a las producciones gráficas y la comunicación

cinthya magaña
Preescolar 1º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que las producciones gráficas, son una forma de establecer comunicación o vínculos con otras personas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Sesión 1:
Tema: Introducción a las producciones gráficas y la comunicación


Objetivo: Reconocer que las producciones gráficas son una forma de establecer comunicación o vínculos con otras personas.


Actividades:



  1. Inicio: Saludo y presentación de los alumnos. Realizar una breve conversación sobre la importancia de comunicarse con otras personas.

  2. Desarrollo: Mostrar imágenes de diferentes tipos de producciones gráficas como cartas, tarjetas de felicitación, carteles, etc. Preguntar a los alumnos qué creen que significan esas imágenes y cómo podrían comunicarse con ellas.

  3. Aplicación: Dividir a los alumnos en parejas y entregarles tarjetas en blanco. Pedirles que dibujen algo en la tarjeta y expliquen qué quieren comunicar con su dibujo.

  4. Cierre: Al finalizar la actividad, pedir a algunas parejas que compartan sus producciones gráficas y expliquen qué quisieron comunicar. Resaltar la importancia de las producciones gráficas como forma de comunicación.


Sesión 2:
Tema: La importancia de la diversidad de sonidos y letras en la escritura


Objetivo: Comprender la importancia de los sonidos y las letras en la escritura.


Actividades:



  1. Inicio: Repasar lo aprendido en la sesión anterior sobre las producciones gráficas y la comunicación.

  2. Desarrollo: Realizar una actividad de reconocimiento de sonidos y letras. Mostrar imágenes de objetos y pedir a los alumnos que identifiquen el sonido inicial de cada objeto y lo relacionen con la letra correspondiente.

  3. Aplicación: Entregar a los alumnos fichas con diferentes palabras escritas y pedirles que identifiquen el sonido inicial y la letra correspondiente.

  4. Cierre: Al finalizar la actividad, hacer