Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción

Jacqueline Romero
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Breve explicación sobre la importancia de los procesos vitales de los seres vivos y su relación con la vida saludable.


Desarrollo (30 minutos):



  • Presentación de imágenes y videos relacionados con diferentes organismos y sus características de nutrición y reproducción.

  • Discusión en grupos pequeños sobre las características comunes entre los organismos presentados.

  • Puesta en común de las conclusiones de cada grupo.


Cierre (10 minutos):



  • Presentación de una tabla con diferentes características de nutrición y reproducción.

  • Actividad grupal: los alumnos deben clasificar los organismos presentados en la actividad anterior de acuerdo a las características de la tabla.

  • Reflexión sobre la importancia de la clasificación en la comprensión de los procesos vitales de los seres vivos.


Sesión 2:


Inicio (10 minutos):



  • Recapitulación de la sesión anterior.

  • Presentación de los conceptos de parentesco y relaciones de parentesco entre los organismos.

  • Explicación de la importancia de proponer hipótesis en torno a las relaciones de parentesco y contrastarlas con fuentes de consulta.


Desarrollo (30 minutos):



  • Actividad individual: los alumnos deben investigar y proponer hipótesis en torno a las posibles relaciones de parentesco entre los organismos clasificados en la sesión anterior.

  • Discusión en grupos pequeños para contrastar las hipótesis propuestas con fuentes de consulta (libros, internet, etc.).

  • Puesta en común de las conclusiones de cada grupo.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexión sobre