Matemáticas - Extensión de los números a positivos y negativos y su orden

Mine Mendez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que tienen al cero como referencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Matemáticas - Extensión de los números a positivos y negativos y su orden


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Se abordará el problema de utilizar números negativos y positivos en varias situaciones cotidianas.


Enfoque: Vida saludable y Pensamiento crítico


Objetivo PDA: Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que tienen al cero como referencia.


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentar a los estudiantes la pregunta generadora: ¿Qué situaciones de la vida diaria pueden implicar el uso de números negativos y positivos?

  2. Realizar una lluvia de ideas en la que los estudiantes compartan ejemplos de situaciones en las que se utilizan números negativos y positivos.

  3. Motivar la reflexión sobre la necesidad de utilizar números negativos a partir de cantidades que tienen al cero como referencia.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Distribuir a los estudiantes una serie de tarjetas con diferentes situaciones cotidianas en las que se utilizan números negativos y positivos (por ejemplo, temperaturas, alturas, saldos bancarios, etc.).

  2. Pedir a los estudiantes que trabajen en parejas o pequeños grupos para analizar cada tarjeta y determinar si implica el uso de números negativos o positivos, y cómo se relacionan estos números con el cero.

  3. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los estudiantes, animándolos a justificar sus respuestas y a plantear ejemplos adicionales.

  4. Realizar una puesta en común en la que los grupos compartan sus conclusiones y se identifiquen las situaciones que implican el uso de números negativos y positivos.


Cierre