Participación en debates sobre temas de interés común

Cecilia Sanchez
Primaria 6º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Participación en debates sobre temas de interés común.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar, cuidando que la exposición del tema por discutir resulte coherente y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales que dan soporte a la información que se comparte.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase


Tema: Participación en debates sobre temas de interés común


Objetivo: Preparar la participación de los alumnos en un debate, formulando argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y utilizando referencias bibliográficas y citas textuales para respaldar la información compartida.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia Didáctica


Sesión 1: Introducción al debate


Duración: 45 minutos



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Planteamiento del problema: "¿Cómo participar en un debate utilizando argumentos para defender nuestra postura?"

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es un debate y cómo se desarrolla.

  • Explicar los elementos básicos de un debate: introducción, argumentos a favor y en contra, conclusión.

  • Mostrar ejemplos de debates y analizar cómo se estructuran y presentan los argumentos.

  • Asignar un tema de debate a cada alumno o grupo.

  • Tarea para la siguiente sesión: investigar sobre el tema asignado y buscar referencias bibliográficas y citas textuales relacionadas.


Sesión 2: Preparación de argumentos


Duración: 45 minutos



  • Revisar la tarea de la sesión anterior: compartir las referencias bibliográficas y citas textuales encontradas.

  • Explicar la importancia de fundamentar los argumentos con información respaldada.

  • Realizar una actividad de análisis de argumentos: identificar argumentos débiles y argumentos fuertes.

  • Guiar a los alumnos en la formulación de sus propios argumentos, utilizando la información recopilada en la tarea.

  • Realizar ejercicios de práctica: plantear situaciones hipotéticas y pedir a los alumnos que generen argumentos para defender una postura.

  • Tarea para la siguiente sesi