Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Karla Pech
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue y clasifica evidencias históricas que le permiten acercarse al conocimiento del poblamiento original de América.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Tema: Distinguiendo y clasificando evidencias históricas sobre el poblamiento original de América.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Objetivo (PDA): Distinguir y clasificar evidencias históricas que permitan acercarse al conocimiento del poblamiento original de América.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo y motivación: Comentar brevemente la importancia de conocer nuestras raíces y la historia de los pueblos antiguos.

  • Presentación del problema: Explicar a los alumnos que hay una falta de interés en la historia y que, como futuros ciudadanos, es importante que comprendan la importancia de conocer su pasado para entender el presente.

  • Pregunta disparadora: "¿Por qué creen que es importante conocer la historia de los pueblos antiguos de América?"


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Investigación individual: Los alumnos deberán investigar en grupos sobre diferentes evidencias históricas que permiten acercarse al conocimiento del poblamiento original de América. Por ejemplo, pueden investigar sobre las pinturas rupestres, las herramientas de piedra encontradas en yacimientos arqueológicos, etc.

  • Discusión en grupo: Cada grupo compartirá sus hallazgos y se realizará una discusión en grupo para clasificar las evidencias históricas encontradas en categorías (pinturas rupestres, herramientas, cerámica, etc.).

  • Reflexión individual: Los alumnos deberán responder a la siguiente pregunta en sus cuadernos: "¿Cómo creen que estas evidencias nos acercan al conocimiento del poblamiento original de América?"


Fase 3: Cierre (10 minutos)