El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconocimiento de situaciones de riesgo y prevención.

Díaz Fuentes Cinthia
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconocimiento de situaciones de riesgo y prevención.


Objetivo: Reconocer que tienen derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad, como el maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, y expresar lo que sienten al respecto.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática a atender: No identifican cuáles son sus derechos por ser niños.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Presentación (5 minutos)



  • Saludar a los alumnos.

  • Explicar el objetivo de la clase y la importancia de conocer sus derechos.

  • Motivar a los alumnos para que se interesen en el tema.



  1. Actividad inicial (10 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos consideran que son sus derechos como niños.

  • Anotar las respuestas en un pizarrón o en una hoja de papel grande.



  1. Introducción al tema (10 minutos)



  • Explicar brevemente qué son los derechos de los niños y por qué es importante conocerlos.

  • Mostrar imágenes o videos que muestren ejemplos de situaciones en las que se violan los derechos de los niños (maltrato, abuso, explotación, etc.).

  • Fomentar la reflexión y el diálogo sobre cómo se sienten al ver esas situaciones.



  1. Desarrollo del problema (15 minutos)



  • Plantear el problema: "Imagina que eres un niño que no sabe cuáles son sus derechos. ¿Qué harías para reconocerlos y poder ejercerlos?".

  • Formar equipos de trabajo y entregarles materiales (hojas, colores, etc.).

  • Los equipos deberán discutir y proponer ideas para resolver el problema planteado.

  • Cada equipo deberá exponer sus propuestas al resto de la clase.



  1. Cierre (5 minutos)