Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Karla Miguel
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problemática: Fortalecimiento del conocimiento de los grupos interculturales.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:



  1. Inicio:



    • Saludo y motivación.

    • Presentación del problema.

    • Planteamiento de preguntas generadoras: ¿Qué es un grupo intercultural? ¿Cómo influyen los grupos interculturales en la formación de las identidades juveniles? ¿Cuál es la importancia de valorar la diversidad de grupos e identidades juveniles?

    • Actividad inicial: Realización de una lluvia de ideas sobre los grupos interculturales y la diversidad en la escuela y en la comunidad.



  2. Desarrollo:



    • Presentación de recursos y materiales de apoyo: videos, imágenes, textos, testimonios, etc.

    • Organización de grupos de trabajo heterogéneos (mixtos de diferentes identidades juveniles).

    • Actividades principales:
      a) Investigación en grupos: Cada grupo investigará sobre un grupo intercultural presente en la comunidad, analizando su origen, costumbres, tradiciones, lenguaje, etc.
      b) Elaboración de un collage o mural que represente la diversidad de grupos e identidades juveniles en la comunidad.
      c) Debate en grupos: Cada grupo expondrá su investigación y mural, promoviendo la reflexión y el diálogo sobre la importancia de valorar la diversidad.



  3. Cierre:



    • Socialización de los murales o c