Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Cristina Cervantes
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de la importancia de las fuentes históricas para la interpretación de hechos y procesos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase de Historia para alumnos de Secundaria 1º: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Objetivo (PDA): Reflexionar acerca de la importancia de las fuentes históricas para la interpretación de hechos y procesos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinaridad: Incorporar el problema "Sin interés por parte de los alumnos en conocer sus raíces a través de su evolución histórica desde los pueblos antiguos y su importancia".


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y organización del aula.

  2. Presentar el problema principal: "Sin interés por parte de los alumnos en conocer sus raíces a través de su evolución histórica desde los pueblos antiguos y su importancia".

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre las posibles razones por las cuales los alumnos no muestran interés en conocer su historia. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  4. Motivar a los estudiantes explicando que comprender su pasado les ayudará a entender el presente y proyectarse hacia el futuro.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentar información sobre los pueblos antiguos del mundo y su importancia histórica. Utilizar imágenes, mapas y relatos breves para despertar el interés de los alumnos.

  2. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles un pueblo antiguo específico para investigar. Darles acceso a libros de texto, enciclopedias o recursos digitales para recopilar información sobre su pueblo asignado.

  3. Cada grupo deberá encontrar fuentes históricas relacionadas con su pueblo antiguo (ejemplo: artefactos, escrituras, monumentos) y analizar su importancia para la interpretación de los h