Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

MARIA ISABEL VENEGAS
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.


Objetivo PDA: Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Presentación del tema (10 minutos):



    • Introducir el tema de la identidad personal y su importancia.

    • Explicar que cada persona tiene características únicas que los hacen especiales.

    • Preguntar a los alumnos si saben cómo describirse físicamente y qué les gusta o no les gusta hacer.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos):



    • Presentar el problema: "Imagina que tienes que describirte físicamente, ¿qué detalles mencionarías? ¿Qué te gusta hacer y qué no te gusta hacer? ¿Cómo te sientes al hablar de ti mismo?"

    • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre estas preguntas y compartir sus ideas en grupos pequeños.



  3. Actividad en grupos (20 minutos):



    • Formar grupos de 4 o 5 alumnos.

    • Dar a cada grupo papel y colores para que dibujen y escriban una descripción de ellos mismos físicamente y de sus gustos y disgustos.

    • Estimular la inclusión y el pensamiento crítico, animando a los alumnos a respetar y valorar las diferencias en los dibujos y descripciones de sus compañeros.



  4. Puesta en común y cierre (5 minutos):



    • Invitar a cada grupo a compartir su trabajo con el resto de la clase.

    • Fomentar el respeto y la escucha activa, permitiendo que cada alumno se sienta valorado y comp