Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Fanny Gómez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


PDA: Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Tiempo: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema a través de una pregunta inicial: "¿Alguna vez han tenido que contar cosas en su entorno? ¿Por qué creen que es importante saber contar?"

    • Escucha de algunas respuestas de los alumnos.



  2. Presentación del problema (15 minutos):



    • Presentación de un problema real relacionado con la necesidad de contar cosas en el entorno.

    • Ejemplo: "En el aula hay 5 lápices y necesitamos repartirlos entre 2 mesas. ¿Cuántos lápices le tocan a cada mesa?"

    • Invitar a los alumnos a pensar en posibles soluciones.



  3. Trabajo en grupos (15 minutos):



    • Formación de grupos de 4-5 alumnos.

    • Entrega de materiales: lápices, hojas, láminas con dibujos de objetos.

    • Cada grupo deberá resolver el problema presentado, utilizando dibujos y símbolos personales.



  4. Socialización de soluciones (10 minutos):



    • Cada grupo presenta su solución ante el resto de la clase.

    • Los alumnos deben ser capaces de explicar cómo llegaron a su respuesta y cómo interpretaron los dibujos y símbolos de sus compañeros.



  5. Reflexión y cierre (10 minutos):



    • Pregunta final: "¿Qué aprendimos hoy sobre la representación de cantidades?"

    • Escucha de respuestas y cierre de la sesión.




Sesión 2:



  1. Retroalimentación (10 minutos):

    • Repaso breve de lo aprendido en la sesión