Las propiedades extensivas e intensivas

rossanna castrejon
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas


Objetivo: Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elaborar conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  • Presentar a los alumnos la problemática: ¿Cómo identificar las propiedades intensivas y extensivas de la materia en nuestra vida diaria y cómo podemos aplicarlas?

  • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de identificar estas propiedades y su aplicación en actividades humanas.

  • Realizar una lluvia de ideas para recopilar los conocimientos previos de los alumnos acerca de las propiedades extensivas e intensivas.


Desarrollo (30 minutos):



  • Explicar de manera teórica las propiedades extensivas e intensivas de la materia, utilizando ejemplos y analogías para una mejor comprensión.

  • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y entregarles un kit con diferentes materiales comunes (agua, papel, plástico, metal, etc.).

  • Pedir a los grupos que realicen experimentos para identificar las propiedades extensivas e intensivas de cada material.

  • Proporcionar a los alumnos herramientas de medición como balanzas, reglas y termómetros para que puedan obtener datos cuantitativos.

  • Fomentar la observación, el registro de datos y la comunicación entre los miembros de cada grupo.

  • Facilitar la investigación en caso de que los alumnos necesiten buscar información adicional.


Cierre (10 minutos):



  • Solicitar a cada grupo que presente sus resultados y conclusiones ante toda la clase.

  • Promover la discusión