Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones

Castillo Moreno Yeiri
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Percibe cambios corporales, y con ayuda, nombra las emociones que experimenta, como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, y reconoce las situaciones que las provocan.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones


Sesión 1: Exploración de emociones


Objetivo: Que el alumno perciba cambios corporales y con ayuda, pueda nombrar las emociones que experimenta.


Actividades:



  1. Presentación (5 min): Saludo a los alumnos y les explico que hoy vamos a hablar sobre las emociones. Les pregunto si saben qué son las emociones y si pueden mencionar algunas.



  2. Lluvia de ideas (10 min): Realizamos una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionan diferentes emociones que conocen. Anoto las respuestas en el pizarrón.



  3. Juego de mímica (20 min): Realizamos un juego de mímica en el que los alumnos deben representar diferentes emociones (alegría, tristeza, sorpresa, miedo, enojo) y los demás adivinan de qué emoción se trata.



  4. Reflexión (10 min): Pregunto a los alumnos cómo se sintieron al representar las diferentes emociones. Les pido que describan los cambios corporales que experimentaron.




Sesión 2: Reconocimiento de situaciones que provocan emociones


Objetivo: Que el alumno reconozca las situaciones que provocan diferentes emociones.


Actividades:



  1. Recordatorio (5 min): Recordamos las emociones trabajadas en la sesión anterior y los cambios corporales que experimentaron.



  2. Juego de cartas (20 min): Preparo un juego de cartas con diferentes situaciones dibujadas. Los alumnos en parejas deben seleccionar una carta y decir qué emoción les provoca esa situación. Por ejemplo, una carta puede representar un niño que se cae en el parque y llora, lo que podría provocar tristeza.



  3. Conversación en grupos (15 min): Divido a los alumnos en grupos y les pido que conversen sobre las situaciones que les