Introducción al tema de multiplicación y división

Naoh Garcia
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de multiplicación y división


Objetivo de la sesión: Introducir el tema de la multiplicación y división, establecer la relación entre ambas operaciones y familiarizar a los alumnos con la representación de la división como a ÷ b = C.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para que compartan lo que saben sobre la multiplicación y división. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  2. Desarrollo (30 minutos): Presentar a los alumnos la definición de multiplicación y división, utilizando ejemplos sencillos y cotidianos. Explicar la relación entre ambas operaciones, destacando que son inversas entre sí.

  3. Cierre (10 minutos): Realizar una actividad práctica en la que los alumnos resuelvan problemas de multiplicación y división utilizando distintos procedimientos. Hacer énfasis en la representación de la división como a ÷ b = C.


Sesión 2: Aplicaciones de la multiplicación y división en situaciones problemáticas


Objetivo de la sesión: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto de los alumnos que implican divisiones y utilizar la multiplicación como procedimiento para resolverlas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Recordar con los alumnos la relación entre multiplicación y división establecida en la sesión anterior.

  2. Desarrollo (30 minutos): Plantear situaciones problemáticas relacionadas al contexto de los alumnos que requieran divisiones por reparto o agrupamiento. Guiar a los alumnos para que utilicen la multiplicación como procedimiento para resolverlos.

  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar en grupo sobre las estrategias utilizadas por los a