Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Fernanda Tavares
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos)



  • Presentar el problema a los alumnos: "En nuestra comunidad, algunos niños no conocen el valor de las monedas y billetes. ¿Cómo podemos ayudar a resolver esta situación?".

  • Discutir en grupo sobre la importancia de conocer el valor del dinero y cómo nos ayuda en la vida cotidiana.



  1. Investigación (15 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles diferentes monedas y billetes.

  • Pedir a los grupos que investiguen y analicen el valor de cada moneda y billete, utilizando recursos como libros, imágenes y la ayuda del docente.

  • Dar tiempo suficiente para que los alumnos exploren y discutan en grupo.



  1. Aplicación (15 minutos)



  • Pedir a los grupos que creen situaciones reales de compra y venta, donde puedan utilizar las monedas y billetes para estimar cuánto dinero necesitan o cuánto les alcanza.

  • Cada grupo debe presentar su situación a los demás y explicar cómo utilizaron los saberes numéricos para resolverla.

  • Fomentar la participación y el debate entre los alumnos.



  1. Reflexión (5 minutos)



  • Realizar una breve reflexión en grupo sobre lo aprendido en la sesión.

  • Preguntar a los alumnos cómo se sienten al conocer el valor de las monedas y billetes y cómo creen que esto les puede ayudar en su vida diaria.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observa