Introducción al lenguaje algebraico

YESSICA MARQUEZ
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Introducción al álgebra.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa algebraicamente áreas y volúmenes de cuerpos geométricos y calcula el valor de una variable en función de las otras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Título de la planeación: Explorando el lenguaje algebraico a través de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Representar algebraicamente áreas y volúmenes de cuerpos geométricos y calcular el valor de una variable en función de otras.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al lenguaje algebraico (45 minutos)



  • Inicio: Presentación del tema con una pregunta generadora, por ejemplo: ¿Cómo podemos expresar algebraicamente el área de un rectángulo?

  • Desarrollo:

    1. Actividad de indagación: Los estudiantes medirán diferentes rectángulos y anotarán los valores en una tabla.

    2. Discusión en grupos pequeños: Los estudiantes compartirán sus observaciones y patrones encontrados en la tabla.

    3. Puesta en común y síntesis: El profesor guiará una discusión en el grupo grande para identificar la relación entre la longitud y el ancho del rectángulo con su área.



  • Cierre: El profesor resumirá los conceptos principales discutidos y planteará la siguiente pregunta generadora para la siguiente sesión: ¿Cómo podemos expresar algebraicamente el volumen de un cubo?


Sesión 2: Aplicando el lenguaje algebraico (45 minutos)



  • Inicio: Repaso de la pregunta generadora de la sesión anterior.

  • Desarrollo:

    1. Actividad de indagación: Los estudiantes medirán diferentes cubos y anotarán los valores en una tabla.

    2. Discusión en grupos pequeños: Los estudiantes compartirán sus observaciones y patrones encontrados en la tabla.

    3. Puesta en común y síntesis: El profesor guiará una discusión en el grupo grande para identificar la relación entre la longitud de la arista del cubo y su volumen.



  • Cierre: El profesor resumirá los