La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.

Carmen De
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende las ideas centrales y secundarias de textos relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística, que favorecen una sociedad intercultural, para comentarlas en forma oral y escrita.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.


Objetivo (PDA): Comprende las ideas centrales y secundarias de textos relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística, que favorecen una sociedad intercultural, para comentarlas en forma oral y escrita.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema: Capacidad de análisis y síntesis.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Realizar una actividad de motivación para introducir el tema de la diversidad étnica, cultural y lingüística de México.

  • Mostrar imágenes representativas de diversas culturas y grupos étnicos de México y pedir a los alumnos que compartan sus impresiones.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por "sociedad intercultural" y cómo creen que se puede lograr.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Presentar a los alumnos diferentes textos (artículos, cuentos, poemas, canciones, etc.) que aborden la diversidad étnica, cultural y lingüística de México.

  • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles un texto en particular para que lo lean y analicen en búsqueda de las ideas centrales y secundarias relacionadas con la diversidad étnica, cultural y lingüística.

  • Proporcionar a los grupos tiempo suficiente para discutir y hacer anotaciones sobre las ideas encontradas.

  • Realizar una puesta en común en la que los grupos compartan sus hallazgos y se genere una discusión en clase.


Fase 3: Cierre (10 minutos)



  • Pedir a los alumnos que, de manera individual, elijan una idea central o secundaria que haya llamado su atención y la comenten en forma oral o escrita.

  • Fomentar la refl