Introducción al tema y exploración de la comunicación a distancia

Jesus Emmanuel
Primaria 3º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación a distancia con interlocutores y propósitos diversos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia mensajes epistolares, por vía postal y/o electrónica, con otras personas a partir de propósitos determinados, como saludar, invitar, felicitar, dar recados, informar, entre otros.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de la comunicación a distancia


Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos en el tema de la comunicación a distancia y desarrollar habilidades de lectura y escritura necesarias para intercambiar mensajes epistolares.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los estudiantes y preguntarles si saben lo que significa comunicación a distancia.

    • Explicar brevemente el tema y mencionar ejemplos de cómo se puede comunicar con personas que están lejos (cartas, correos electrónicos, videollamadas, etc.).

    • Relacionar el tema con la importancia de la lectura y la escritura.



  2. Presentación del proyecto comunitario (10 minutos):



    • Explicar a los alumnos que trabajarán en un proyecto comunitario en el cual se comunicarán con diferentes personas a través de cartas.

    • Comentar que el objetivo del proyecto es intercambiar mensajes con propósitos diversos, como saludar, invitar, felicitar, dar recados, informar, entre otros.

    • Mencionar que el proyecto les permitirá practicar la lectura y escritura de manera significativa.



  3. Actividad de exploración (25 minutos):



    • Entregar a cada alumno una carta ficticia que incluya información básica sobre una persona, como su nombre, edad, gustos, etc.

    • Pedir a los alumnos que lean la carta y piensen en un propósito específico para escribir una respuesta.

    • Guiar una lluvia de ideas en el salón para compartir los diferentes propósitos identificados por los estudiantes.

    • Invitar a los alumnos a escribir una respuesta a la carta utilizando el propósito seleccionado.

    • Brindar apoyo individualizado a los estudiantes que lo nece