Perímetro, área y noción de volumen

LORENA PEREA
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Perímetro, área y noción de volumen


Sesión 1: Figuras con el mismo perímetro y diferente área


Objetivo: Distinguir unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.


Duración: 45 minutos


Materiales:



  • Retículas cuadriculadas

  • Lápices de colores

  • Hojas de papel


Desarrollo:



  1. Introducción (5 minutos):



  • Presentar el tema a los estudiantes: "Hoy vamos a trabajar con el perímetro y el área de diferentes polígonos. Vamos a descubrir que existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área".

  • Realizar preguntas para activar el conocimiento previo de los alumnos: "¿Qué saben sobre el perímetro y el área?" "¿Qué creen que es una figura con perímetro?" "¿Qué creen que es una figura con área?"



  1. Actividad principal (30 minutos):



  • Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5 personas.

  • Entregar a cada grupo una retícula cuadriculada y lápices de colores.

  • Explicar la tarea a los estudiantes: "En sus grupos, van a dibujar diferentes polígonos en la retícula cuadriculada. Luego, van a calcular el perímetro y el área de cada polígono".

  • Asegurarse de que los estudiantes comprendan cómo calcular el perímetro y el área de un polígono.

  • Animar a los estudiantes a dibujar diferentes polígonos y a explorar todas las posibilidades.

  • Después de que los grupos hayan dibujado varios polígonos, pedirles que compartan sus resultados y descubran si hay figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una puesta en común con todos los g