Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales

Preescolar Grupo Cerrado
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): Construir colecciones y compararlas mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender de manera interdisciplinar: Dificultad para agregar y quitar elementos a las colecciones.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tiempo: 45 minutos



  • Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los estudiantes y creación de un ambiente de confianza.

    • Presentación del tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

    • Explicación del objetivo (PDA): Construir colecciones y compararlas mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad 1: Juego de contar y comparar colecciones.

      • Entregue a cada estudiante una cantidad de objetos pequeños (pueden ser fichas, botones, etc.).

      • Pídale a los estudiantes que construyan una colección con sus objetos y la coloquen en el centro del aula.

      • Pida a los estudiantes que formen parejas y comparen sus colecciones, determinando cuál tiene más o menos elementos.

      • Fomente la discusión entre las parejas, promoviendo el uso de distintas estrategias para comparar las colecciones (contar, agrupar en filas, etc.).

      • Anime a los estudiantes