Búsqueda y manejo reflexivo de información sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.
Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información requerida y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario
Problema a atender: Falta de agua en la comunidad

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos)

• Presentar el tema: la importancia de hacer preguntas para obtener información.


• Motivar a los estudiantes para que reflexionen sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.


• Realizar ejercicios de identificación de palabras interrogativas con y sin acento gráfico.


• Realizar actividades prácticas para elaborar preguntas sobre la falta de agua en la comunidad, utilizando las palabras interrogativas.

Sesión 2 (45 minutos)

• Repasar el tema de la falta de agua en la comunidad.


• Ver un video o presentación sobre el ciclo del agua y su importancia.


• Realizar una lluvia de ideas sobre posibles soluciones para el problema de la falta de agua.


• Elaborar preguntas sobre las posibles soluciones y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en las palabras interrogativas utilizadas.

Sesión 3 (45 minutos)

• Revisar las preguntas elaboradas en la sesión anterior.


• Realizar una investigación en grupos sobre las posibles soluciones para el problema de la falta de agua en la comunidad.


• Utilizar diferentes fuentes de información como libros, páginas web o entrevistas a expertos.


• Reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en las palabras interrogativas utilizadas en la investigación.

Sesión 4 (45 minutos)

• Presentar los res