La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Valeria Peña
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Problematiza sobre los factores políticos, económicos, culturales, tecnológicos, militares, religiosos que predominaban en los pueblos indígenas en el momento de su enfrentamiento con los españoles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.


Objetivo (PDA): Problematizar sobre los factores políticos, económicos, culturales, tecnológicos, militares, religiosos que predominaban en los pueblos indígenas en el momento de su enfrentamiento con los españoles.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinaridad: Incorporar el conocimiento de los factores que predominaban en los pueblos indígenas en el momento de enfrentamiento con los españoles.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo y presentación del tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

  • Realizar una breve introducción sobre la importancia de conocer los factores que predominaban en los pueblos indígenas en el momento de su enfrentamiento con los españoles.

  • Plantear el problema: ¿Qué factores políticos, económicos, culturales, tecnológicos, militares y religiosos predominaban en los pueblos indígenas durante el enfrentamiento con los españoles?.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.

  • Proporcionar fuentes de información (textos, imágenes, videos, entre otros) sobre los factores que predominaban en los pueblos indígenas en el momento de su enfrentamiento con los españoles.

  • Cada grupo debe analizar las fuentes de información y realizar una lista de los factores encontrados.

  • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos.

  • Guiar a los alumnos a través de preguntas orientadoras, como: ¿Cuáles eran los sistemas políticos de los pueblos indígenas?, ¿Cómo se desarrollaba la economía en los pueblos indígenas?, ¿Cuáles era