La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.

ROSALINDA GUERRERO
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.


Objetivo: Identificar, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialogar acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Introducción (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos.

    • Presentación del tema y objetivo de la clase.

    • Explicación de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas.



  2. Presentación del problema: La falta de agua (10 minutos)



    • Plantear el problema de la falta de agua y sus consecuencias para las comunidades.

    • Generar reflexiones y preguntas sobre cómo habría sido la vida cotidiana en la época de la conquista sin acceso suficiente a agua potable y sistemas de riego.



  3. Trabajo en grupos (20 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Cada grupo investigará sobre la forma de vida de los diferentes grupos sociales antes de la conquista y en el México colonial, prestando especial atención a la forma en que se abastecían de agua.

    • Los grupos deben buscar información en libros, internet u otras fuentes confiables.



  4. Puesta en común (10 minutos)



    • Cada grupo compartirá sus hallazgos y conclusiones sobre la forma en que los diferentes grupos sociales obtenían agua antes y durante la conqui