Introducción al tema y reconocimiento de emociones

angeles velasco
Preescolar 3º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento de emociones (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos identificarán diferentes emociones y aprenderán a expresarlas de manera oral.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una ronda de preguntas para conocer las emociones que los alumnos han experimentado recientemente. Ejemplo: ¿Cómo se sintieron cuando ganaron un juego? ¿Qué emoción les genera ver a su mejor amigo/a?

  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Mostrar imágenes de diferentes expresiones faciales que representan distintas emociones y pedir a los alumnos que las identifiquen.
    b. Realizar juegos de dramatización donde los alumnos representen diferentes emociones y los demás deben adivinar cuál es.
    c. Invitar a los alumnos a compartir una experiencia en la que hayan experimentado una emoción intensa.

  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar sobre la importancia de reconocer y expresar las emociones. Preguntar a los alumnos cómo se sentirían si no pudieran comunicar sus emociones y cómo creen que afectaría su vida diaria.


Sesión 2: Comunicación de necesidades y gustos (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos aprenderán a comunicar sus necesidades y gustos de manera oral.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas sobre las necesidades y gustos que los alumnos tienen en su vida diaria. Registrar las respuestas en un pizarrón o rotafolio.

  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Presentar situaciones cotidianas en las que los alumnos deberán expresar sus necesidades y gustos. Por ejemplo, pedir permiso para ir al baño o elegir una actividad para realizar en clase.
    b. Realizar role-plays donde los alumnos practiquen la comunicación de necesidades y gustos