El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Brenda Elizabeth Valdés
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva


Objetivo (PDA): Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Incorporar conocimientos de Biología y Economía


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentación del tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

  2. Motivación: Mostrar imágenes de diferentes lugares del mundo y preguntar a los alumnos qué elementos culturales y naturales identifican en cada imagen.

  3. Actividad de activación de conocimientos previos: Realizar una lluvia de ideas sobre el concepto de patrimonio biocultural y cómo se relaciona con la biodiversidad, sociedad, cultura y economía.


Desarrollo:



  1. Presentación del problema: Plantear el problema a los alumnos: "¿Qué es el patrimonio biocultural, cuáles son algunos ejemplos y cómo se relacionan con la biodiversidad, sociedad, cultura y economía?"

  2. Formación de grupos: Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.

  3. Investigación: Cada grupo debe investigar sobre el concepto de patrimonio biocultural, buscar ejemplos concretos y analizar cómo se relacionan con la biodiversidad, sociedad, cultura y economía.

  4. Recopilación de información: Cada grupo debe recopilar la información encontrada y organizarla de manera clara y ordenada.

  5. Planteamiento de hipótesis: Los grupos deben plantear hipótesis sobre cómo se puede conservar y promover el patrimonio biocultural.


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