Comprensión y producción de textos informativos

FRANCISCO ERNESTO FLORES
Primaria 6º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera).
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos informativos


Objetivo:
Los alumnos podrán escribir textos informativos en los que registren, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas, como autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, entre otros.


Metodología: Proyecto comunitario


Problemática a atender de manera interdisciplinaria: Drogadicción


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción a la comprensión de textos informativos y la importancia de la investigación



  • Presentación del tema de la drogadicción y su impacto en la comunidad.

  • Discusión en grupo sobre las ideas previas de los alumnos acerca de la drogadicción y sus consecuencias.

  • Lectura de un artículo periodístico sobre el tema, destacando la importancia de obtener información confiable y veraz.

  • Explicación de los elementos convencionales para registrar los datos de las fuentes consultadas, como autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación.

  • Actividad en la que los alumnos identifiquen y registren los datos de la fuente consultada del artículo periodístico leído.


Sesión 2: Investigación sobre el tema de interés



  • Presentación de una lista de temas de interés colectivo e individual relacionados con la drogadicción, como prevención, consecuencias, rehabilitación, entre otros.

  • Elección de un tema por parte de cada alumno y formación de grupos de trabajo.

  • Investigación en línea y en biblioteca sobre el tema elegido, fomentando el uso de fuentes confiables.

  • Registro de los datos de las fuentes consultadas, siguiendo los elementos convencionales.

  • Elaboración de un esquema o mapa conceptual con la información recopilada