Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Addiel Prado
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1 (Introducción al tema y análisis del problema):
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos identificarán la problemática relacionada con el desconocimiento de los mapas de México y su relación con el movimiento de independencia.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • El docente dará la bienvenida a los alumnos y les explicará que trabajarán sobre el tema de las representaciones cartográficas de la localidad y del país.

    • Se preguntará a los alumnos si conocen qué es un mapa y para qué sirve.

    • Se presentará la problemática: "Los alumnos no conocen los mapas de México así como su ubicación y características y relación con el movimiento de independencia". Se discutirá en grupo los posibles motivos y consecuencias de esta problemática.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • El docente mostrará a los alumnos un mapa de México y les pedirá que identifiquen los estados y su ubicación.

    • Se realizará una lluvia de ideas sobre cómo creen los alumnos que se relaciona el conocimiento de los mapas con el movimiento de independencia.

    • Se formarán equipos de trabajo para investigar y recopilar información sobre la relación entre los mapas de México y el movimiento de independencia.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Cada equipo presentará sus hallazgos y conclusiones al grupo.

    • El docente resumirá los puntos principales y se acordará una tarea para la siguiente sesión.




Tarea para la siguiente sesión: Investigar sobre los principales sucesos del movimiento de independencia y su relación con la geografía de México.


Sesión 2 (Exploración de la geografía de México y el movimiento de independencia):
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumno