El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

NATHALIE ALEXANDRA VINGOCHEA
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos; usa gradualmente referentes convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo PDA: Expresar la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos, utilizando referentes convencionales de manera gradual.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Interdisciplinaridad: Incorporar el problema del diagnóstico sobre lo que saben los alumnos sobre la posición de los objetos.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación del problema: Se les plantea a los alumnos el problema del diagnóstico sobre lo que saben de la posición de los objetos. Se les explica que realizarán una actividad para evaluar sus conocimientos sobre este tema.



  2. Actividad de diagnóstico: Los alumnos realizarán una serie de actividades prácticas donde deberán ubicar objetos en diferentes posiciones y direcciones. Se les proporcionarán instrucciones claras y se les animará a utilizar referentes convencionales (arriba, abajo, adelante, atrás) para expresar la posición de los objetos.



  3. Reflexión y discusión grupal: Una vez terminada la actividad, se abrirá un espacio de reflexión y discusión en grupo. Los alumnos podrán compartir sus experiencias, dudas o dificultades encontradas durante la actividad.




Sesión 2:



  1. Reflexión sobre la actividad: Se retomará la discusión grupal de la sesión anterior para que los alumnos compartan sus reflexiones sobre la actividad de diagnóstico. Se les animará a identificar errores comunes y a plantear estrategias para mejorar en la expresión de la posición de los objetos.



  2. Actividad práctic