Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Secuencia didáctica: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Objetivo de la clase (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:
Tema: Introducción a la búsqueda de información

Actividades:

1. Presentar el tema de la clase y explicar el objetivo que se quiere lograr.


2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre la importancia de buscar y manejar información en diferentes situaciones.


3. Proporcionar ejemplos de situaciones en las que es necesario buscar información, como hacer una receta de cocina o planificar una excursión.


4. Explicar la importancia de formular preguntas para obtener la información deseada.


5. En grupos pequeños, los alumnos deberán elaborar preguntas relacionadas con diferentes temas o situaciones.


6. Compartir las preguntas elaboradas y reflexionar sobre su utilidad y pertinencia.

Sesión 2:
Tema: Reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas

Actividades:

1. Recordar a los alumnos las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


2. Explicar las reglas de acentuación en palabras interrogativas.


3. Proporcionar ejemplos de palabras interrogativas acentuadas y no acentuadas.


4. En parejas, los alumnos deberán buscar en el libro de texto o en otras fuentes de información palabras interrogativas acentuadas y no acentuadas.


5. Compartir y discutir los resultados obtenidos, reflexionando sobre las reglas de acentuación en palabras