La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.

GERARDO GAEL CASTANEDA
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace, las identifica como una de las explicaciones más fundamentadas acerca del origen de la biodiversidad y reflexiona acerca de cómo han cambiado, reconoce que los conocimientos científicos son un proceso en construcción permanente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentación del tema: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.

  2. Actividad de motivación: Mostrar imágenes de diferentes especies de seres vivos y preguntar a los alumnos si creen que todos los seres vivos han sido siempre iguales a lo largo de la historia. Anotar sus respuestas en el pizarrón.


Desarrollo:



  1. Exposición de los conceptos básicos: Explicación sobre la biodiversidad y su importancia en el cambio de los seres vivos en el tiempo.

  2. Presentación de las aportaciones de Darwin y Wallace: Explicación de las teorías de la evolución de ambos científicos y su importancia en el estudio de la biodiversidad.

  3. Actividad de indagación: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una pregunta de investigación sobre las aportaciones de Darwin y Wallace. Proporcionarles tiempo para investigar y recopilar información.


Cierre:



  1. Puesta en común: Cada grupo comparte las conclusiones de su investigación y se promueve la reflexión y discusión en el aula.

  2. Reflexión final: Los alumnos reflexionan sobre cómo los conocimientos científicos están en constante construcción y cómo las teorías de Darwin y Wallace han influido en el estudio de la biodiversidad.


Sesión 2:


Inicio:



  1. Recuperación de conocimientos previos: Realizar una breve recapitulación de lo aprendido en la sesión anterior.

  2. Actividad de pensamiento crítico: Plantear un escenario hipotético en el que se cuestiona la veracidad de las teorías de Darwin y Wallace. Los alumnos deben argumentar a favor o en contra de estas teorías.


Desarrollo:



  1. Profundización en las teorías de Darwin y Wallace: Realizar una exposición más detallada sobre las principale