¿Quién soy yo?

Soto Santoy Gabriela
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: ¿Quién soy yo?


Objetivo: Reconocer algunos rasgos de su identidad, decir cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y expresarlos en su lengua materna o con otros lenguajes.


Duración: 45 minutos


Actividad 1: Presentación del tema (10 minutos)



  • Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué significa la palabra "identidad". Escuchar sus respuestas y explicarles que la identidad se refiere a quiénes somos, cómo nos sentimos y cómo nos vemos a nosotros mismos.

  • Mostrar imágenes de diferentes personas y preguntar a los alumnos qué pueden decir acerca de cada una de ellas. Resaltar que cada persona es única y especial.


Actividad 2: Autoconocimiento (25 minutos)



  • Invitar a los alumnos a sentarse en círculo y entregarles cada uno un espejo pequeño.

  • Pedirles que se miren en el espejo y describan cómo se ven físicamente. Pueden mencionar características como color de pelo, ojos, piel, altura, etc.

  • Luego, pedirles que compartan con el resto de la clase qué se les facilita y qué se les dificulta en su día a día. Pueden hablar de actividades que les gusta hacer, cosas en las que se sienten seguros o inseguros, etc.

  • Fomentar la participación de todos los alumnos, respetando sus respuestas y valorando su opinión.


Actividad 3: Expresión de gustos y preferencias (10 minutos)



  • Proporcionar a cada alumno una hoja de papel y lápices de colores.

  • Pedirles que dibujen o escriban aquellas cosas que les gustan y no les gustan, como por ejemplo, actividades, comidas, animales, colores, etc.

  • Invitar a los alumnos a compartir sus dibujos o escritos con el resto de la clase, respetando las diferencias y valorand