La democracia como forma de gobierno en México y su construcción a través de la historia.

ramon martinez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La democracia como forma de gobierno en México y su construcción a través de la historia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los conflictos en la construcción de la República representativa, democrática, laica, federal, pluricultural y plurilingüe, que hoy nos rige como país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1 (Introducción)


Objetivo: Comprender la importancia de la democracia como forma de gobierno en México y su construcción a través de la historia.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión realizando una lluvia de ideas con los estudiantes sobre lo que saben acerca de la democracia y su importancia en la convivencia en comunidad.

  2. Presentar una breve explicación sobre qué es la democracia y cómo se ha construido en México a lo largo de la historia.

  3. Realizar una lectura en voz alta de fragmentos de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, destacando los derechos y deberes ciudadanos.

  4. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre un periodo histórico en México en el que se hayan retomado demandas y conflictos para la construcción de una República representativa, democrática, laica, federal, pluricultural y plurilingüe.

  5. Al final de la sesión, cada grupo deberá presentar un resumen de su investigación y exponerlo al resto de la clase.


Sesión 2 (Análisis y reflexión)


Objetivo: Analizar y reflexionar sobre las demandas históricas y los conflictos que han contribuido a la construcción de la República representativa, democrática, laica, federal, pluricultural y plurilingüe en México.


Actividades:



  1. En grupos de discusión, los estudiantes deberán analizar y reflexionar sobre las demandas históricas y los conflictos que investigaron en la sesión anterior.

  2. Cada grupo deberá seleccionar las demandas y conflictos más relevantes y exponerlos al resto de la clase.

  3. Realizar una dinámica de debate en la que los estudiantes expresen sus opiniones y argumentos sobre cómo las demandas históricas y los conflictos h