Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Jazmine s
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase de Formación cívica y ética para alumnos de Secundaria 1º: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Interculturalidad crítica y de Inclusión


Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

  • Diálogo sobre la importancia de valorar la diversidad cultural y las identidades juveniles en la escuela y la comunidad.

  • Planteamiento del problema: Valorar la diversidad cultural en la escuela, especialmente con la población china que ha aumentado.


Desarrollo:



  • Investigación en grupos: Los estudiantes se dividirán en grupos y deberán investigar sobre la cultura china, sus costumbres, tradiciones, valores y aportes a la sociedad.

  • Análisis de resultados: Cada grupo presentará sus hallazgos y se realizará una reflexión colectiva sobre la importancia de valorar y respetar la diversidad cultural en la escuela y la comunidad.


Cierre:



  • Reflexión individual: Los alumnos escribirán una reflexión personal sobre la importancia de valorar la diversidad cultural y las identidades juveniles en la escuela y la comunidad.

  • Plenaria: Algunos estudiantes compartirán sus reflexiones con el grupo.

  • Asignación de tarea: Los alumnos deberán recolectar testimonios de estudiantes chinos sobre su experiencia en la escuela y cómo se sienten integrados en la comunidad.