La importancia de la familia para el sentido de pertenencia

HIGINIA MARTINEZ
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las familias como espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia y autonomía, para una sana convivencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Diseña e interactua en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer su autonomía y su participación en la familia.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planteamiento del problema:
La importancia de la familia para favorecer el sentido de pertenencia


Objetivo principal de aprendizaje (PDA):
Diseñar e interactuar en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer la autonomía y la participación en la familia.


Metodología: Aprendizaje servicio


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tema: La importancia de la familia para el sentido de pertenencia
Objetivo específico: Comprender la importancia de la familia como espacio para fortalecer el sentido de pertenencia.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una ronda de preguntas sobre la importancia de la familia. Los alumnos compartirán sus ideas y experiencias personales.

  2. Presentar una breve explicación sobre el sentido de pertenencia y cómo la familia puede influir en su desarrollo.

  3. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre cómo la familia puede fomentar el sentido de pertenencia.

  4. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de diseñar un póster que represente visualmente la importancia de la familia para el sentido de pertenencia.

  5. Cada grupo presentará su póster al resto de la clase y compartirá su concepto y mensaje.


Sesión 2:
Tema: La autonomía y participación en la familia
Objetivo específico: Reflexionar sobre la importancia de la autonomía y la participación en la convivencia familiar.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de juego de roles en donde los alumnos representen situaciones familiares en las que se requiere autonomía y participación.

  2. Generar un debate en grupo sobre las diferentes experiencias y formas en las que los alumnos participan